少子化後小學間的競爭(五力分析)

以最近少子化所產生的超額教師為例:學生的品格與學校所形塑的習性是學校所提供的商品，商品間(學生的良莠)的競爭左右了學區學生的流向，這是同樣商品間的競爭；而學生來源是家庭教育(原料)，如果學區所提供的學生越優質，教育的品質也越高，因此透過家長會與家庭教育遂行學校教育品質的提升，是校長與家長會殫精竭慮的重點所在；不僅附近學區間學校與學校彼此競爭，校內同一個年級不同班級間教師也有教學教法與教育理念的良性競爭(同一個團體內部競爭)，甚至體制外的「在家教育」、「公辦民營學校」也提供了家長另類教育模式的選擇；學生畢業後進入下一個學習進程(小學畢業入國中)，附近不同學區的國中均會爭取小學的畢業生，這是成品的供應競爭。

競爭論的論述重點在於:透過圖片中箭號的互動(競爭策略選擇)，提升產品的品質(以圖一為例即是教育的品質)。另外箭號雖然僅有四個，另一為提供相同服務間的競爭(即小學與小學間)，所以稱五力。

泰武SFS執行情形

模組授權經一筆一筆檢核，由網管釋放權限


因此導師若無法操作該模組時，請連繫網管釋放權限



導師本週進度

1. 更改密碼:密碼六個，其中至少需要包含一個英文與一個數字；若忘記可以請網管還原為demo。

2. 檢核學習領域(科目)是否有錯:若名稱與計分方式不符，可聯繫教導處教務組；若有部分功能無法執行，聯繫網管開放權限。



行政人員本週進度

1. 檢核模組功能是否完整:若有無法顯示或操作，請連繫網管開放權限或增加模組。

2. 基本資料登入:如人事的教職員資料、註冊的學生資料。



目前護士的健康管理系統已建置完成(含模組與名稱及權限設定)，另外多與校內同仁或其他學校行政人員聯繫討論sfs的操作經驗與使用方式，相關資料請參考SFS網站。

sfs

dear all:




校務管理系統sfs取名於

school free software的第一個字母

是校園自由軟體之意



已經由台灣地區的國中小學自行研發出來的模組拚驟而來

最早於台中、彰化、苗栗等地區的國中小發展流傳

目前已經有十個縣市使用



去年屏東縣使用的軟體是高雄市研發出來的

自由軟體的利在於免費而且自由

但自由就表示沒有章法、海闊天空(弊端也在此)

一個學校的成績處理與行政如果毫無章法

恐怕溝通就會很麻煩

這時深度的信任就很重要



請最近一定要常常登入sfs.ptc.edu.tw

練習更改密碼

從開學到今天

我每天都花在這個網站4-5個小時...

(也還好校長與阿馬克願意讓我辭教導)

不這樣做真的無法從零開始

建構起這個龐大的系統(打地基)

目前同仁需要進去填寫自己的基本資料

多花點時間是值得的

因為它意味著

不管你到哪一所學校

都要用到他(sfs)



另外科目的名稱與成績計算方式原本要今天開會討論

但是....

原諒我從明天開始就一個年級一個年級

一個科目一個科目的keyin

並且自訂評分的百分比

如果內容有意見可以隨時回mail指正



另外開放了幾個人的管理權限

請不要刪除或更動頁面(會讓其他人不適應)

自由軟體真是自由地讓人覺得很恐怖

所以自訂了一些規範

原諒我的傲慢為了大家的方便不得不然

我也是8月30日開始接觸這個軟體

需要您的回饋與指正

看看別的學校(sfs的衝突與亂象)

相信會覺得很幸福

也感謝李大哥的辛苦

謝謝大家

不能沒有你與教育行政

<不能沒有你>片中敘述的行政倫理

前幾天在辦公室有另一番論述



學校的教育行政均由教師兼辦

並非專業的行政人員

二十年前一位兼任行政教師開立的服務證明

由於缺了<實缺>兩字與代理教師的姓名

因此希望學校重開

於是......



透過社會脈絡補齊了當初的缺憾

雖然簡短幾個字

卻是一個下午的電話聯繫

與行政流程的確認

勇於任事

容易寫卻不是一件容易的事