少子化後小學間的競爭(五力分析)

以最近少子化所產生的超額教師為例:學生的品格與學校所形塑的習性是學校所提供的商品，商品間(學生的良莠)的競爭左右了學區學生的流向，這是同樣商品間的競爭；而學生來源是家庭教育(原料)，如果學區所提供的學生越優質，教育的品質也越高，因此透過家長會與家庭教育遂行學校教育品質的提升，是校長與家長會殫精竭慮的重點所在；不僅附近學區間學校與學校彼此競爭，校內同一個年級不同班級間教師也有教學教法與教育理念的良性競爭(同一個團體內部競爭)，甚至體制外的「在家教育」、「公辦民營學校」也提供了家長另類教育模式的選擇；學生畢業後進入下一個學習進程(小學畢業入國中)，附近不同學區的國中均會爭取小學的畢業生，這是成品的供應競爭。

競爭論的論述重點在於:透過圖片中箭號的互動(競爭策略選擇)，提升產品的品質(以圖一為例即是教育的品質)。另外箭號雖然僅有四個，另一為提供相同服務間的競爭(即小學與小學間)，所以稱五力。